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数字的诗性之美!背古诗还能学数学

作者:翰林国际教育 浏览: 发表时间:2021-04-02 14:33:45



一片两片三四片,五片六片七八片。

九片十片无数片,飞入水中都不见。

  这是一首咏雪诗,以韵语的形式,将一些最基本的数字组织在一起,既富有趣味,又朗朗上口,而且给学生带来雪越下越大的形象感,对于一年级小学生学习基本的汉字大有助益。这样的诗歌不只一首。著名京籍作家刘绍棠回忆他上小学的第一课,老师“叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红”,所描的也是一首数字歌,而诗中景象更为丰富:

一去二三里,烟村四五家。

亭台六七座,八九十枝花。

  可见,利用诗歌教学数字颇有些年头了。

  数字的基本功能是表示数量,也即传递信息,古诗词中的数字相当一部分承担的就是这一功能。这里面,有的表基数,如“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”中的“一”,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”中的“两”和“一”,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中的“三千”和“九”;也有的表序数,如“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”中的“二”,“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”中的“初三”。基数词也有不同的分别。有的单纯表示数量,例子很多,不一一列举。

  有的则表示频率,如白居易《赋得古原草送别》“离离原上草,一岁一枯荣”,原上青草,一年一度,绿了再枯,枯了又绿,岁岁年年,保持着同样的节奏,生命就在其中流淌,永无止息。

还有的则是几个概念的合称,如“三秋”“三春”“四时”“四海”“五侯”“八荒”“九州”等,这些是小学课文古诗词中出现过的,大都已经凝固成词,表达专门的意义。像孟郊《游子吟》“谁言寸草心,报得三春晖”中的“三春”,指的就是阳光明媚、化育万物的春天,因春天的三个月分别称孟春、仲春、季春而得名。

还有的则是几个概念的合称,如“三秋”“三春”“四时”“四海”“五侯”“八荒”“九州”等,这些是小学课文古诗词中出现过的,大都已经凝固成词,表达专门的意义。像孟郊《游子吟》“谁言寸草心,报得三春晖”中的“三春”,指的就是阳光明媚、化育万物的春天,因春天的三个月分别称孟春、仲春、季春而得名。

纳兰性德的词《长相思》中“山一程,水一程”“风一更,雪一更”,也巧妙运用数字,构成两幅动态的画面,意蕴丰富。山一程,是翻山越岭,水一程,是趟水过河,一程一程相连,也是一步一步的长途跋涉,显示出路途的迢远和行程的艰辛。风一更,雨一更,一更接一更,从夜到晓,风雨交相发作,昼夜不停,更暗示了旅人的辗转反侧,彻夜不眠。虽然两句都只是名词和数词的组合,却浓缩了连日旅途中的辛苦遭际,极有表现力。

数是日常生活中最为常见的抽象概念之一,用以计算数量,指称顺序,承担着准确传递信息的功能;以数字入诗,活用定指和泛指、确数与概数,或运用数字的组合,可以形成丰富的修辞效果,从而“化腐朽为神奇”,使枯燥的数字具有诗性之美。

总之,数的概念,是人们对事物数量关系的一种抽象概括;数字,是语言中对于数概念的抽象表达。一二三、百千万这些数字,本不具备形象的意义,也很难引发人们对具体形象的联想;但高明的诗人将数字引入诗歌,将其与意象组合,却使抽象的数字具有了构造形象的功能,因而能引发人们对情景、画面、经历的想象和联想。干巴巴的数字,也因而变得丰满充实、意蕴丰富起来,具有了诗性美的特质。品味古诗中的数字,体会它们的修辞效果,可为我们打开一扇通往诗歌奥秘的大门。



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